2) Choix des interventions et leur réalisation

L’analyse de la situation permet de déterminer les types d’intervention à mettre en place en fonction des réactions observées, les personnes à qui elles sont dédiées et le moment où les mettre en place (Interventions à réaliser selon les réactions, p. 13-15). En raison du potentiel d’imitation important chez les jeunes, une attention particulière doit être apportée aux enfants et aux adolescents jugés plus à risque dont les amis très proches et les jeunes ayant déjà présenté des idéations ou des comportements suicidaires (Parrish & Tunkle, 2005).

Si ces interventions visent essentiellement les jeunes, il importe également, selon Séguin et al. (2004) de activités de soutien à l’intention des parents et des membres du personnel scolaire qui en auraient besoin. Le personnel scolaire est susceptible de vivre des émotions intenses (culpabilité, tristesse, etc.) tout en devant exercer le rôle d’accompagnant et de soutien aux élèves. Des mesures de soutien leur étant adressées doivent être disponibles.  Les participants au midi-thématique ont souligné la diversité des réactions des membres du personnel scolaire et les défis que posent l’accompagnement des enseignants et des directions des écoles dans ce contexte.